近期，计算机与人工智能学院以教学督导工作为抓手，整合校级督导听课、二级督导检查、领导干部听课及学生信息反馈等多维度资源，严格遵循 “以督促导、以导为主、督导结合” 原则，全面开展教学质量督查工作。通过系统梳理督导数据、精准剖析现存问题、制定科学整改措施，学院持续强化教学内涵建设，为提升整体教学质量筑牢根基。

在第 6-9周的督导工作中，学院形成了全员参与、多层联动的督查格局。数据显示，领导干部线上线下共听课 13 节次，二级督导累计听课 45 节次，一线教师相互听课达 51 节次，真正实现 “人人都是当事人，人人都是监督员”。从校级督导听课信息来看，11 名教师完成 30 节次授课，覆盖 9 门课程，其中评价 90 分以上课程 11 门，无 80 分以下课程，需处理的 2 门课程已全部完成整改；7 名领导干部开展 11 节次督导听课，涉及 6 门课程，未出现需特殊处理的课程。整体而言，学院教师教学准备充分、课堂运行有序，开学以来教学工作快速进入良好状态，教学效果获得师生普遍认可。

与此同时，督导工作也精准排查出当前教学中的部分短板。在课堂教学环节，个别教师存在上课准备不够充分的情况，少数教师对课堂纪律管控力度不足，课堂上仍有学生讲小话、睡觉、玩手机等现象，学生抬头率有待进一步提高，部分班级还出现学生集中在后排就座、听课专注度欠佳的问题。实验课教学中，个别教师面对微机讲课，未能充分关注学生反应，“以学生为中心” 的教学理念落实不够到位。尽管多媒体课件过度使用、制作粗糙等问题较以往有明显改善，但设备保障方面仍存不足，机器老旧、投影不清、关机或变色等情况偶有发生，虽能及时维修调整，但仍对教学流畅性造成一定影响。此外，从学生反馈和具体评教案例来看，王继营老师主讲的《计算机网络》课程虽学习目标明确、教师讲解认真细致，但存在学生反应不积极、玩手机现象突出、教师对后排学生听课状态关注不足等问题，传统教学方法在吸引学生注意力方面面临挑战。

学院督导听课

针对督导发现的问题，学院高度重视，迅速制定针对性整改建议与措施。在管理层面，学院要求各教研室加强对专兼职教师的日常管理，定期开展教研活动，深化教学内容与教学方法改革，尤其加强对青年教师的培养，规范教学行为；同时推进课件评比筛选工作，减少教师对课件的过度依赖，充分发挥课件辅助教学的作用。在学生管理方面，学院将进一步加强学生思想素质教育与课堂纪律管理，形成齐抓共管的局面，减少迟到、早退、缺课等不良现象。在硬件保障上，学院已积极与学校相关管理部门沟通，建议及时检查、维修老化失效设备，推动老旧设备更新，确保教学正常运行。

在具体整改落实上，学院采取了一系列硬核举措：组织教师针对督导反馈问题深刻反思，对存在问题的教师进行严肃批评教育，依规进行处理处罚，并要求其填写《问题反馈持续改进表》，明确整改措施与时限；建立教师互相听课、评课制度，鼓励教师在听评课过程中讲真话、说实话，通过交流借鉴取长补短；二级学院督导及领导干部对问题教师实施 “回头看” 机制，不定时反复听课，确保整改落到实处、取得实效。此外，学院还指派专职二级管理员负责 “翻转校园” 系统平台的信息汇总与传达，及时将督导反馈意见传递给教学领导与教学办，联合任课教师剖析问题、制定解决方案，并按要求每四周形成教学督导整改报告报送评估处，构建起 “发现问题 — 整改落实 — 跟踪问效 — 总结提升” 的完整督导闭环。

此次教学督导与整改工作，既是计算机与人工智能学院强化教学质量监控、提升办学水平的具体实践，也为后续教学工作的优化指明了方向。下一步，学院将持续完善教学质量监控体系，以更严标准、更实举措推进教学改革，切实将督导成果转化为教学质量提升的动力，为培养更多适应人工智能与计算机领域发展需求的高素质人才提供有力保障。

撰稿：魏长宝  初审：刘栓  复审：孙利  终审：吴海涛